занятий следует шире использовать различную наглядность: предметы в натуре, игрушки, муляжи; предметные и ситуативные картинки, демонстрационные сюжетные картины " Детский сад", " Двор", " Огород", "Наша Таня", из серии "Домашние животные", из серии " Мы играем"," Времена года", диафильмы , "Сказка про репку", "Маша и медведь". Следует применять технические средства обучения, практиковать для прослушивания магнитофонную запись детской речи, записи детских песен, стихотворений, сказок.
12 Необходимо целенаправленно использовать в учебно - воспитательном процессе дидактическую игру как одну из основных форм мотивации, организации и стимулирования познавательной и речевой деятельности нерусских детей.
Вне занятий целесообразно практиковать игры - инсценировки знакомых сказок или их фрагментов: "Теремок", "Козлята и волк" и др. Воспитатель может дополнительно включать в игровую деятельность детей игры - драматизации по мере накопления необходимых для игры слов: "Семья обедает", " В гостях у бабушки", " У врача" и др. Рекомендуется широко использовать как вид речевого общения песни, хороводы, музыкальные подвижные игры. Их разучивание целесообразно проводить по частям, используя для этого занятия музыкой и, в основном, время отведенное для игр вне занятий. Это сделает детям отдых более интересным, содержательным и целенаправленным.
структура занятия по русскому языку
1 Организационная часть ( создание эмоционального настроя) 2-3 мин.
(Физкультминутка с рифмованным текстом, либо хороводная песенка, знакомая дидактическая игра, персонаж и др. )
2 Основная часть
1 Сообщение темы
2 Повторение пройде
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>