я к классической музыке и современной песне;
развитие художественного вкуса и интереса к музыкальной деятельности.
Формы и методы работы с учащимися
Метод зрительной наглядности: презентация;
Метод звуковой и зрительной наглядности;
Метод эмоциональной драматургии;
Метод сравнения;
Словесные методы (беседа, объяснение, разъяснение).
Структура урока:- Организационный момент.
- Актуализация темы.
- Объяснение нового материала.
- Обобщение темы, рефлексия
- Подведение выводов.
Ход урока .
1. Организационный момент . 5 мин.
«Сейчас музыкальный начнётся урок.
Об этом пропел нам весёлый звонок.
Пропел, заливаясь, на ноте высокой,
Друзья, поздравляю с началом урока!»
1. 1. Настраивание учащихся на деятельность. - 2 мин.
Звучит музыка Николо Паганини( Скрипка)
Учитель: Какую тему для разговора подсказывает нам музыка? Звучание какого инструмента вы сейчас услышали?
Ученики: Разговор о спокойной музыке в исполнении скрипки.
1. 2. Мотивационно-целевое полагание: Определение темы урока. 3 мин.
Учитель: Ребята посмотрите на эти строки А. Толстого, какая из них могла бы стать темой нашего сегодняшнего урока?
Звуки пели, дрожали так звонко,
Замирали и пели сначала…
Звуки скрипки так дивно звучали,
Разливаясь в безмолвии ночи…
Ученики: «Звуки скрипки так дивно звучали…» (Учащиеся самостоятельно определяют тему урока, высказывают свои мнения. )
Учитель: Давайте обратимся к учебнику на странице 112 (Работа с учебником на стр. 112-113) Что вы знаете о скрипке? Почему звучание этого инструмента так любимо слушателям.
Самостоятельная работа с учебником. Диалог с учителем, проговариваются все вопросы, которые, по их мнению, могут возникнуть при
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>