ми членами предложения, их признаками;
формировать умение находить в тексте обособленные члены; выделять их в устной и письменной речи.
III. Актуализация опорных знаний. Открытие нового.
Составление кластера
- Начнем мы с ключевого слова темы - "обособленный".
- О каком значении этого слова мы будем говорить сегодня?
- Откройте учебники на с. 235, прочитайте определение.
-Какие слова являются ключевыми?
- Как вы понимаете выражение "интонационное выделение?"
-Возвращаемся к "Справочным материалыам"
Сейчас мы составим кластер по теме.
Слайд 4
Ключевым у нас будет словосочетание
(Учитель на слайде, ученики в справочниках. )
Обособленные члены предложения
- На с. 236-таблица, посмотрите внимательно и назовите группы ОБ. чл
Записывают в опорной схеме "Справочные материалы"
(Приложение3)
Ученик, работающий с толковым словарем, объясняет значение слова.
Значение выделения.
Смысловое и интонационное, самостоятельность, значимость.
В устной речи - паузы, понижение голоса, в письменной - знаки препинания.
Анализируют материал учебника, составляют кластер (Приложение 3)
Оценивают свою работу.
1V. Первичное закрепление. Тренировочные упражнения .
Релаксация
Работа с иллюстрацией
Работа с текстом
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>