быть весьма значительным (так, М. В. Панов выделял в русском языке 73 согласных синтагмо-фонемы HYPERLINK "http://ru. wikipedia. org/wiki/CCEEF1EAEEE2F1EAE0FFF4EEEDEEEBEEE3E8F7E5F1EAE0FFF8EAEEEBE0" l "citenote-. D0. 9A. D0. 9A345-2" 19;53 ); для разрешения этой и других проблем Панов вводит понятиесубфонемы— различительного признака синтагмо-фонем, по отношению к которому понятие синтагмо-фонемы является производным HYPERLINK "http://ru. wikipedia. org/wiki/CCEEF1EAEEE2F1EAE0FFF4EEEDEEEBEEE3E8F7E5F1EAE0FFF8EAEEEBE0" l "citenote-. D0. A076-16" 19;58 .
3. 1. 3. Значение Ф. Ф. Фортунатова для развития лингвистики Московской школы
Неизгладимый след в истории русского языкознания оставил выдающийся учёный-лингвист, индоевропеист-компаративист, славист, индолог, знаток многих индоевропейских языков, специалист в области сравнительно-исторической фонетики и акцентологии, палеографии и орфографии, теоретической грамматики, воспитатель блестящей плеяды языковедов Филипп Фёдорович Фортунатов (1848-1914). Ему принадлежат 37 научных трудов, изданных в основном в специальных журналах или литографическим способом (для студентов Московского университета); значительной по объёму была редакторская работа. Он создаёт первые в России систематические лекционные курсы индоевропейской и славянской сравнительно-исторической грамматики.
Сформировалась в Московском университете в 1880–1890-е годы. Создателем школы был Ф. Ф. Фортунатов. В числе его старших учеников были Г. К. Ульянов (1859–1912), А. И. Томсон (1860–1935), А. А. Шахматов; последний в дальнейшем отошел от формальной школы. Позже у Фортунатова учились В. К. Поржезинский (1870–1929), Д. Н. Ушаков, Н. Н. Дурново, которые, особенно двое первых, после ухода Фортунатова в 1902 из
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>