ми действия предметов. Познавательные УУД
1. Развиваемумения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).
1 3 1
Создание проблемной ситуации.
Попробуйте составить слово. Слово – это незнакомое. Какое слово составили и прочитали из букв? (Глагол) Итак, наша часть Речи называется Глагол. Добро пожаловать в страну, которой правит Глагол Глаголыч!
Жил-был Глагол. Он очень не любил ленивых, и сам трудился целый день:
бегал, летал, скакал, мастерил, варил… Там что-то выкопает, там достроит,
там склеит, там пришьет, и все волнуется: успею ли помочь, добегу ли
вовремя, смогу ли все трудности преодолеть.
Œ
:
h
Гномики-глаголики большие непоседы! Гномы очень разговорчивы. Они любят рассказывать, разглагольствовать о том, что делают их друзья – имена Существительные. Стоит спросить: что делать предмету, что сделать с предметом, что будут делать предметы? – гномики – глаголики тут как тут.
– Как вы думаете, какая будет сегодня тема урока? (Слова, обозначающие действие предмета. )
– Составим план урока.
План (примерный).
1. Наблюдение над словами, отвечающими на вопрос что делает?
2. Задавать вопрос что делает? к словам-названиям действий.
3. Подбирать слова-названия действий.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность. )
Регуляти
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>