муникативные: адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи; умеют работать в паре;
контролируют действия партнера.
Форма урока: Урок изучения нового материала
Этапы урокаХод урокаФормирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания учебных успехов)
Ι. Орг. момент
ΙΙ. Актуализация знаний.
- Здравствуйте, ребята! Садитесь.
– Откройте тетради. Запишите сегодняшнее число.
- Что следует написать дальше? (Классная работа)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
Чистописание.
Залетела к нам оса
И гудела два часа.
Извелась совсем без дела,
Даже вроде похудела.
ос ос со со са са оса сорока собака
страна Речь необъятная, богата разными словами. И как Россия состоит из субъектов федераций, так и Речь состоит из разных частей.
- С какой частью речи вы уже знакомы? (Имя существительное)
- Что вы о ней знаете? - Приведите примеры имен существительных!
- По какому признаку распределили слова? (Одушевленные и неодушевленные)
На слайде записаны слова: Бабочка, рисует, светит, скамейка, поёт, волк, кассета, спит, сосна, думает.
Разделите слова на две группы.
Проверка по слайду 2.
Что обозначают слова 1-ой группы?
К какой части речи они относятся?
Что обозначают слова 2-ой группы?
– Как думаете, чем будем заниматься на уроке, чему учиться? (Наблюдать, искать слова, которые отвечают на вопросы . . . , задавать вопросы … к словам, определять, что обозначают такие слова. ) Сегодня на уроке мы познакомимся со словами, обозначающи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>