смысл они передают? (1-е создает картину сада, утонувшего в дожде; 2-е- дождя, утонувшего в саду).
Вывод: хотя слова одни и те же, смыслы высказываний разные.
- За счет каких языковых средств создается разный смысл? (Наблюдаем за формами слов сад и дождь, порядком их расположения и связью с другими словами, интонацией. В 1-м предложении слово садза счет порядка слов, своей формы и интонации связанно со словом дождь такой связью, которая делает его подлежащим, а форму в дожде- сказуемым; сравните: Сад был вдожде(будет в дожде).
Во 2-м предложении изменился порядок слов и их формы, поэтому слово дождь стало подлежащим, а форма слова в саду-обстоятельством).
Слайд 12
Вывод: употребляя одни и те же слова, можно передать совершенно разные смыслы, нарисовать разные картины, и возможно это благодаря тому, что изменены формы слов, порядок их расположения, связи и отношения между этими словами. И следовательно, смысл речи формируется не только лексическими, морфологическими, но и синтаксическими средствами: синтаксическими связями, порядком слов, интонацией.
3)Прочитайте теоретический материал (текст 2), постройте схему связей, существующих в синтаксисе. (Коллективное по строение схемы) Слайд 13
Учитель: Какой вид связи напоминает отношения "начальник- подчиненный", какой- "начальник-начальник"? Слайд 13
Учитель: в стихотворении "Дождь и сад" найдите примеры сочинительной и подчинительной связи и запишите их в тетрадь. (Проверка выполненной работы с опорой на схему).
5. Этап закрепления полученных знаний. (7 мин)
Слайд 14
Учитель: разделите данные синтаксические единицы на две группы: 1) сочинительная связь, 2) подчинительная связь (выполняется письменно,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>