2-е? (словосочетание и предложение)
ВЫВОД: Наиболее точно раскрывает понятие "синтаксис" второе толкование.
Слайд 7
3. Сообщение цели урока. (1мин)
Учитель: Цель нашего урока - углубить знания об основных понятиях синтаксиса и пунктуации; совершенствовать умения, связанные с опознаванием основных синтаксических и пунктуационных явлений.
Слайд 8
4. Работа по теме урока. (21 мин).
Учитель: прочитайте предложенный материал (текст 1 распечатан на каждого ученика) и установите, почему необходимо изучать синтаксис. Запишите ответ в соответствии со схемой строения рассуждения. ( Вспоминаем схему строения рассуждения).
СХЕМА: Тезис- доказательства - вывод. Слайд 9
Озвучивается 2-3 ответа. Образец
Учитель: Ученые утверждают, что все языковые средства вступают во взаимодействие только на синтаксическом уровне. Какие же особые синтаксические средства приводят во взаимодействие лексическое значение слова, его морфологические признаки, в результате чего и рождается смысл речи?
Ответить на этот вопрос нам поможет поэтесса Бэлла Ахмадулина и ее стихотворение "Дождь и сад".
А) Прочитайте. Какие картины вы себе представили? (текст распечатан на каждого ученика)
Слайд 10
ДОЖДЬ И САД.
Весь сад в дожде! Весь дождь в саду!
Погибнут дождь и сад друг в друге,
Оставив мне решать судьбу
Зимы, родившейся на юге.
Как разниму я сад и дождь
Для мимолетной щели светлой,
Чтоб птицы маленькая дрожь
Вместилась меж дождем и веткой?
Душа желает и должна
Два раза вытерпеть усладу:
Страдать от сада и дождя
И сострадать дождю и саду.
Слайд 11
Б) - Обратите внимание на первые два предложения. Одинаковый ли
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>