«Базовые потребности ребёнка».
Цель: формирование осознания базовых потребностей приёмного ребёнка.
Кандидатам выдаются листы с изображением ребёнка, пускающего мыльные пузыри, им необходимо в мыльных пузырях написать в порядке ранжирования основные потребности ребёнка. После этого, написанное ими обсуждается вместе с ведущим. Ведущий выясняет, какие потребности они считают основными, почему именно так распределили потребности по степени важности, почему именно эти потребности. Ведущий освещает основные потребности ребёнка, особенности их удовлетворения.
Теоретический материал: Особую роль в формировании личности ребёнка играет то, насколько удовлетворены его основные физиологические и психологические потребности в пище, сне, бодрствовании, любви, безопасности и признании. Если эти потребности удовлетворены в полной мере — ребёнок растет без особого труда. Депривация или недостаточное удовлетворение любой из этих потребностей препятствует формированию основных структур личности (чувство собственного достоинства, уверенности в себе и т. д. ), которые помогают человеку жить в гармонии с собой и окружающим миром.
3. Основные критерии развития ребенка:
- безопасность,
- привязанность,
- здоровье,
- навыки самообслуживания,
- санитарно-гигиенические и бытовые навыки,
- образование,
- умственное развитие,
- эмоциональное развитие,
- стабильные отношения в приемной семье,
- идентичность,
- социальная адаптация (усвоение социальных норм и правил поведения, социальных ролей),
- общение со сверстниками и взрослыми.
VI. Завершение занятия
1. Упражнение «Аплодисменты»
Цель: эмоциональное завершение занятия
Ведущий: «Мы сегодня хорошо поработали, и мне хочется предложить вам игру, в ходе которой
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>