ние человека. Светящиеся точки на экране монитора не являются естественным источником света, цветовые оттенки также далеки от натуральных, к тому же пиксели постоянно мигают с высокой частотой. Это приводит к зрительной усталости, к микро-травмированию зрительного нерва и сосудов глазного дна.
3. От систематического просиживания возле компьютера страдает осанка и спинной мозг человека. Неправильная (сгорбленная, с вытянутой вперед головой) посадка человека.
4. Развивается психологическая зависимость от работы на компьютере. Прогулкам на воздухе дети предпочитают "посидеть за компом", используя его не для учебных целей, а для общения в соцсетях , игр или просмотра фильмов. Здесь нужно отметить тот факт, что даже на сайтах, где много познавательной, полезной информации, зачастую окружают рекламы, привлекательные картинки которых нельзя не заметить.
5. Ученики разучились искать, выбирать главное, классифицировать информацию по заданной теме. Зачем терять время, листать пыльные книги, идти в читальный зал, выписывать руками цитаты, если можно по любому запросу найти готовый материал, распечатать его и выдать за свое творение? Доходит до абсурда: на урок приносят 2-3 абсолютно одинаковые презентации или доклада, ответы на вопросы из учебника ищут в Интернете!
6. Увлекаясь виртуальными экспериментами, мы забываем о живом ощущении проделанного руками и увиденного глазами. Конечно, хороший опыт трудно подготовить, безошибочно провести, умело исправить и объяснить не очень "красивые" результаты. Это к тому же занимает много времени. Проще нажать на кнопку и все сделает за тебя компьютер.
Меня, как учителя начальных классов, больше заинтересовал вопрос: "Когда использование презентаций на уроке приносит пользу, а когда - только вре
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>