них ответить".
Вопросы:
1) Находясь в океане, какого газа, растения страдают от его недостатка?
2) Какой самый распространенный элемент-неметалл в атмосфере Земли?
3) Какой элемент называют элементом жизни и мысли? О каких элементах идет речь?
Если ребята затрудняются ответить, в помощь загадки:
1) Предупреждаю Вас заранее
Я не пригоден для дыхания
Но все как будто бы не слышат
И постоянно мною дышат (N)
2) Я светоносный элемент
Я спичку Вам зажгу в момент
Сожгут меня и под водой
Оксид мой станет кислотой (Р)
Постановка учеником собственных целей обучения.
Сформулируйте тему урока (Открыть тему на доске).
Ребята, сегодня мы будем вести записи не в рабочих тетрадях, а в специальном "бортовом журнале". "Бортовой журнал" у нас будет состоять из двух колонок (Приложение 1)
В левую колонку мы запишем то, что нам уже известно по теме урока, а в правую колонку мы будем записывать новую информацию, полученную на уроке.
"Бортовой журнал"
Что мне известно по данной теме
Что нового я узнаю по теме
Итак, что нам известно об атомах N и P? Учащиеся получают визитные карточки элементов неметаллов азота и фосфора (Приложение 2)
Учитель: Что мы пока не знаем по изучаемой теме? Какие вопросы Вас интересуют, на какие вопросы Вы хотели бы получить ответы
Ответы учащиеся:
Кто открыл азот?
Нахождение азота в природе.
Выявить сходство и отличия атомов N, P.
Физические и химические свойства N.
Эти вопросы и будут задачами урока, целями обучения учащихся - формирование знаний о строении и свойствах азота и фосфора как химических элементов и простых веществ, учиться давать сравнительную характеристику атомов элементов с помощью пер
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>