>ваниеНа этом этапе происходит представление коллективных работ учеников (текстов, рисунков, схем, проектов) в классе, ознакомление с результатами групповой работы. Учитель организует обсуждение полученных в ходе групповой работы результатов, даёт необходимые пояснения по ходу представления группами результатов выполнения заданий. - А теперь давайте представим ваши работы!
- Начнём презентацию работ самых смелых и наблюдательных учеников нашего класса.
- Помните, что во время выступления группы вы можете задавать уточняющие вопросы. Критиковать выступающего нельзя!
Задаёт уточняющие вопросы выступающим:
- Правильно ли я вас поняла…?
- Т. е. вы утверждаете, что …. ?
- Ваша группа считает, что…?
Физминутка
Презентуют мнение группы «Что такое нефть…»
Отвечают на вопросы учителя и других учащихся
7. Разрыв
Ученики на этом этапе осознают возникшие познавательные противоречия; выдвигают свои гипотезы по их разрешению, затем работают с предложенными источниками информации, которые позволяют найти оптимальный вариант решения проблемы; закрепляют и применяют полученные знания. - Итак, подведём итоги…. (указывает на возникшие в ходе презентации противоречия и разрывы)
- Первая группа считает, однако другие выступающие…
- Вы все одинаково представили…. , однако…
- У всех выступающих по-разному были описаны…
Постановка учебной задачи
- Что вам хотелось бы узнать по теме нашего обсуждения в лаборатории? Давайте вместе сформулируем то, что нам важно узнать, чтобы снять противоречия?
Что такое нефть и какими свойствами она обладает? (вопрос формулирую и вывешиваю на доску:
свойства нефти)
1. - Прочитайте информацию на с. 46-48 о нефти
Можете воспользоваться дополнительной литературой и Интернет-ресурсами<
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>