br/>4) Ясно, день - ясный день.
5) Солнце, утро - солнечное утро.
6) Пасмурно, небо - пасмурное небо.
7) Прохлада, погода- прохладная погода.
Учитель : Молодцы!
- А теперь с помощью составленных словосочетаний опишем сегодняшний день. (Стоит осенний день(солнечный ), небо пасмурное, стоит прохладная (дождливая)погода. )
2. Проверка домашнего задания.
1) активизация полученных знаний.
- Сейчас мы с вами вспомним, о какой группе растений мы говорили на прошлом уроке? (о цветковых).
- Где их высаживают? (на клумбах).
- Какие цветковые растения вы знаете?(настурция, календула, бархатцы, нарциссы. . . )
2) составление схемы растения.
-А теперь задание: составьте в правильной последовательности схему растения, и назовите значение каждой части растения. (Корень- держит растение в почве, питает его; стебель- дает опору листьям, по нему поднимаются питательные вещества; лист- служит для испарения воды; соцветие- находятся семена. )
1. Работа по теме урока
1)введение в тему:
а) вводная беседа;
-Сегодня мы продолжим знакомиться с растениями. Только это другая группа растений.
- Эти растения растут не на клумбе, не в огороде. А где, сейчас узнаем. Послушайте загадку:
Зимой бело, Летом зелено,
Весной черно, Осенью стрижено.
Слово "Поле" повесить слово на доску.
- Почему вы думаете, что это поле. (повесить плакат "Поле")
- Растения, которые растут на поле - полевые растения.
(повесить слово на доску "полевые").
б) обозначение темы урока обучающимися.
- А сейчас мы подошли к новой теме нашего урока.
-Как мы можем обозначить тему урока?(повесить название темы на доску "Полевые растения. ")
-За
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>