азом человека, которого он знает, к которому уже сформировалось отноше - ние.
Поговорим об учителях?
Когда-то большинство родителей счи - тали, что недопустимо критиковать учи - телей в присутствии ребенка. Помню, как в детстве учительница по литературе час - тенько унижала нас -- учеников, но по - жаловаться родителям мы не смели, по - скольку они все равно заняли бы сторону педагога (дабы не подрывать авторитет школы). Сейчас же частенько бывает на - оборот.
Но прежде чем открывать ре - бенку глаза на "правду жизни", стоит за - даться вопросом: а чего мы этим достиг - нем? И учесть, что, дискредитируя шко - лу, мы лишаемся важнейших рычагов воз - действия на детей. Ведь процесс обучения во многом основывается именно на авто - ритете учителя. У большинства школьни - ков интерес к предметам и, соответствен - но, усердие в их изучении появляются не сами по себе, а под влиянием хороших педагогов, которых дети уважают и слу - шаются. Если же учителя ни в грош не ставить, то дисциплина постепенно начи - нает хиреть, а вслед за ней, естественно, сходят на нет знания.
Кроме того, лишая ребенка уважения к взрослым, работающим в школе, мы своими руками подталкиваем его к поис - ку авторитета на стороне. И это в наше - то время, когда так расширились сети все - возможных "друзей" молодежи. И если к педагогу еще можно предъявить какие-то претензии, то с "неформальных лидеров" какой спрос? Совсем же отказаться от поисков авторитетов на стороне дети под - росткового возраста уже не могут, поскольку, чем старше они становятся, тем больше их развитие определяется влияни - ем среды.
"Но как же быть, -- спросите вы, -- если учительница действительно приди - рается к ребенку? Неужели и это нельзя обсуждать?"
Обсуждать
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>