Регулятивные –постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным. Личностный - использование стимула, формирование эстетических потребностей
Предметный – – понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Метапредметный – установление причинно-следственных связей.
3. Актуали-зация уже имеющихся у учеников знанийактуализировать знания учеников, необходимые для открытия нового знания
Форма: фронтальная, групповая
Средства: языковые, наглядные.
Результат: повторяют уже знакомую лексику, выявляют затруднения с ее произношение.
Приемы контроля: устный.
Принцип:
деятельности
1. Активизация конструкции с глаголом can
-Whos happy?
- The children are happy.
-Why are the children happy?
-Its snowing and they can make a snowman.
-Whos sad?
- The father is sad.
-Why?
- Its snowing and he cant drive his car.
2. Активизация конструкций в Present Continuous
-Look at picture 6. What are the children doing?
- They are playing in the snow.
-Look at picture 4. Whats happening?
- The telepnones ringing.
- Look at picture5. Whos the mother talking to?
- Shes talking to her friend.
-Whats her friend doing?
-Shes having a holiday in Jamaica.
- Is it snowing in Jamaica?
-No, it isnt. Регулятивные – умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий
Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.
Коммуникативные – умение
слушать и понимать речь другихЛичностный – формирование интереса к иностранному языку.
Предметный – умение строить высказывание с глаголом can
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>