плане каждая игра упоминается лишь однажды, но при необходимо - сти игры могут повторяться на протяжении всего года.
Главное внимание необходимо сосредоточить на работе с детьми. В процессе используются разнообразные формы и ме - тоды. Необходимый круг знаний дети получают на занятиях как основной форме организации учебной деятельности в дет - ском саду.
В процессе подготовки к занятиям воспитатель должен обеспечить доступность и системность программного материа - ла для детей определенного возраста, предупредить возмож - ность возникновения у детей после занятий повышенного инте - реса к огню.
У детей, начиная с 4 -- 5-летнего возраста необходимо воспи - тывать навыки осторожного обращения с огнем, стремиться к тому, чтобы дети осознали, что спички - не игрушка, а огонь -- не забава, чтобы у детей сложилось представление о пожаре как о тяжелом бедствии для взрослых и для детей.
С детьми старшего дошкольного возраста необходимо про - водить систематические занятия:
-- знакомство с электроприборами (утюг, электроплита), бытовой техникой (стиральная машина, пылесос, газовая пли - та) ознакомление с правилами обращения с ними, беседы о, них;
- знакомство с пожарной машиной, пожарным щитом, раз - мещением на нем первичных средств пожаротушения, назна - чение огнетушителя;
-- экскурсии в ближайшую пожарную часть, на пожарно-техническую выставку, знакомство с трудом пожарных;
-- рассматривание картин, иллюстраций, чтение художест - венных произведении, таких как: "Пожар", "Рассказ о неиз - вестном герое" С. Маршака; "Пожарные собаки" Л, Толстою; "Дядя Степа!" С. Михалкова; "Коробок -черный бок" и дру - гих;
- дидактические игры типа "Угадай героя произведения", "Состав
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>