-либо, создаёт конструкцию чего-либо. Создатель «проекта». Личностные : формируем умение оценивать жизненные ситуации взаимовыручки и помощи.
Коммуникативные: формируем умения оформлять свои мысли, сотрудничества в коллективе.
Актуализация знаний и фиксация затрудненияБеседа.
-Что это? (Это мусор?) (слайды4-7)
- А что с ним делать? (Выкинуть в мусорку. )
- А потом? (Его вывезут на свалку. )
-А там он будет гнить, выделять токсичные вредные вещества в воздух и в почву, в подземные воды.
А посмотрите, что сделал мусор с животными. (Слайды8-10)
Что же делать? (Сортировать мусор. )
- А как? (Отдельно бумагу, металл, пластик, стекло, пищевые отходы. )
-А что делать потом с отсортированным мусором?
(Использовать вторично. )
- А для чего использовать вторично?
(Чтобы не загрязнять планету)
-Предположите, что мы будем делать на уроке.
Высказывают свои предположения.
Познавательные: формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций; формируем умение выявлять сущность и особенности объектов и на основе анализа делать выводы.
Регулятивные: формируем умение высказывать своё предположение.
º
Мы едем, едем, едем в далёкие края… (Изображаем поезд)
Постановка учебной задачи
-Проверим наше предположение по инструкционной карточке. (Слайд 12)
Демонстрируется образец готового изделия.
Что необычно?
Каково его назначение?
- При изготовлении изделия, с какой трудностью вы можете столкнуться?
Предположения детей.
Читают тему занятия.
Изучают инструкционную карту
Ответы детей.
Регулятивные: формируем умение прогнозировать предстоящую работу . составлять план, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Построение про
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>