ихотворения, отличающиеся одинаковым количеством строк в каждой из них, одинаковым расположением рифм и относительной законченностью.
Задание: найдите примеры таких стихотворений (Н. А. Некрасов "В зимние сумерки. . . ", А. А. Фет "Весенний дождь", Ф. И. Тютчев "Как неожиданно и ярко. . . "). Для чего поэт делит стихотворения на строфы?
3-я Ритм - равномерное чередование каких-нибудь элементов (в звучании, в движении).
Задание: перечитайте стихотворения А. А. Фета "Бабочка", "Весенний дождь", Н. А. Некрасова "В зимние сумерки. . . ". Что напоминает вам ритм этих стихотворений? Какими должны быть темп, интонация, настроение, учитывая ритмический рисунок произведения?
4-я Задание: Просмотрите прочитанные стихотворения в данном разделе.
Для того, чтобы понять стихотворение и выразительно прочитать, нужно понимать поэта. А что значит понимать поэта?
- Давайте, послушаем высказывание знатока литературы Юрия Лотмана. Попросим Леру.
"Мы часто говорим: этого поэта я не понимаю, это стихотворение я не понимаю. А иногда мы говорим. Я понял решение этой задачи, эту теорему я понимаю. А между тем понимание задачи и стихотворения - совершенно разные вещи. Поняв решение задачи, мы больше к ней не возвращаемся, не будем второй раз ломать над ней голову. А стихотворение, если мы его поняли, только тогда начинает для нас свою жизнь. Дело в том, что понять поэта - значит войти в его мир. Научиться у него видеть то, чего мы не видели, а он видит. (Юрий Лотман)
5-я Задание: Просмотрите прочитанные стихотворения в данном разделе.
Все писатели, с произведениями которых мы встретились в этой главе нашего учебника, жили в 19 и 20 веках, а сейчас уже 21 век. Какое влияние имеют лирические с
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>