ие в конце урока. Здесь реализуется здоровьесберегающая функция рефлексии. Целесообразно проводить такую рефлексию в начале занятия с целью установления эмоционального контакта или в конце деятельности.
Варианты:
"Смайлики"
"Дерево чувств"
"Солнышко и тучка"
2. Рефлексия деятельности
Это вид приемлем на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ; а применение в конце урока покажет активность каждого обучающегося. Оцениваются не столько знания, сколько умения, компетенции: что обучающейся умеет? Что может? Здесь рефлексия выступает в качестве мотивации учения и определения степени достижения цели. Обучающейся не только осознает содержания материала, но осмысливает способы и приемы своей работы. Так как рефлексия может быть индивидуальной, коллективной или групповой, то учащиеся проявляют умение работать на разных этапах работы.
Варианты: "Незаконченное предложение"
"На сегодняшнем занятии я понял, я узнал, я разобрался. . . ";
"На этом занятии меня порадовало. . . ";
"Я похвалил бы себя. . . ";
"Особенно мне понравилось. . . ";
"Сегодня мне удалось. . . ";
"Было интересно. . . ";
"Было трудно. . . ";
"Я понял, что. . . ";
"Я научился. . . "
3. Рефлексия содержания учебного предмета
"Поезд"
"Лестница успеха"
"Ёлочка"
"Волшебный мешочек"
"Поляна"
"Корзина идей"
"Дерево"
Обучение рефлексии можно условно разделить на следующие этапы:
1 этап - анализ своих успехов
2 этап - анализ работы одноклассников
3 этап
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>