ход во взрослость не будет "штормовым" для тех подростков, кто свободно идентифицирует себя с новыми ролями и подготовлен к расширяющимся технологиям. Одновременно наблюдается комплементарная тенденция усиления негативных проявлений кризиса в тех обществах, где активно навязывается идеология. "Стоит молодому человеку почувствовать, что его окружение определенно старается отгородить его от всех тех форм выражения, которые позволяют ему развивать и интегрировать свой следующий жизненный шаг, -- пишет Эриксон, -- как он начнет сопротивляться этому с дикой силой, пробуждающейся у зверя, неожиданно оказавшегося перед необходимостью защищать свою жизнь".
Говоря о познавательно-исследовательском отношении личности к действительности, А. Н. Поддъяков выделяет два основных типа. Для первого характерно видение мира как стабильного, цельного, упорядоченного. За этой позицией стоит потребность в устойчивости, определенности и упорядоченности, а также наличие четких, иерархизированных целей. Первый тип познавательно-исследовательского отношения базируется на однозначном представлении о возможном результате и владении алгоритмом действий. Второй тип отличается видением мира как меняющегося, многообразного, вариативного, а позиция личности удовлетворяет потребности в новизне, неопределенности, готовности к выходу за рамки уже знакомого. Второй тип отличает гибкость целеполагапия и познавательных процессов в целом.
Фактором изменения течения кризиса подросткового возраста является и повышение общей психологической культуры населения. Подростки развитых государств XXI в. отличаются от подростков XX в. Они прекрасно знают, что у них должен быть кризис, взрослые повсеместно говорят об этом, подробно излагая симптомы, течение и длительность кризисного период
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>