, работая вариативно: в парах и самостоятельно. Записывают лучшие формулировки пунктов плана на доске и в тетрадях.
Примерный план:
1. Крики взрослых птиц.
2. Птенчик в траве.
3. Птенец вернулся в гнездо.
4. Крошечные птенцы
Осуществлять анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Осуществлять контроль по результату
VI. Лексико-орфографическая подготовка
Организует лексико-орфографическую работу по тексту изложения. Предлагает учащимся текст с пропущенными буквами на карточке или на интерактивной доске.
- Восстановите текст. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание
- Объясните значение слова "водворили". Можно воспользоваться толковым словарем.
- Когда мы пишем изложения и сочинения, мы стремимся не допускать повторов. Предлагаю подобрать синонимы к словам "птенец", "дрозды"
На практике применяют способы действия по правилу, пользуются алгоритмическими предписаниями, инструкциями.
Вставляют пропущенные буквы в предложенный учителем текст.
Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работают со словарями.
Объясняют значение слова "водворять".
Подбирают синонимы к словам.
(См. РМ, Приложение 4. )
Понимать
на слух ответы учащихся. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания
VII. Устное изложение
(пересказ) текста. Написание изложения
Организует устное изложение текста.
- Чтобы нам удобнее было пересказывать текст и в дальнейшем писать его по плану, необходимо выбрать слова-помощники - опорные слова. Выберите вместе опорные слова к каждой части плана.
- Перескажите текст по плану, используя опорные слова
Назыв
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>