и правильно строить высказывания. Основная же трудность заключается в неумении различать последствия и последействий. Так что основной практической задачей остается преодоление этой трудности.
Заключение
Учитель-человек, который не только учит детей, но и сам учится на протяжении всей педагогической деятельности. Я не являюсь исключением: периодически повышаю квалификацию, участвую в конкурсах и предметных олимпиадах, прохожу курсы переподготовки. Метапредметные испытания были для меня не только новыми, но и достаточно трудными, потому что были предложены абсолютно нетрадиционные задания. Например, понять смысл демотиваторов, сформулировать суждение на плакате, интерпретации от "Я" и "Мы", создать суждение-инсталляцию. За время учёбы было проделано немало работы, сложной, интересной, полезной. Нужно было побывать в роли участника испытаний, экспертом по их оцениванию, методистом по созданию дидактических упражнений, чтобы в дальнейшем можно было без труда проводить школьные туры метапредметной олимпиады и уметь готовить к этим испытаниям учащихся.
Чему я научилась? Во-первых, задавать исследовательские вопросы, обращать внимание на "качество" формулировки вопросов, задаваемых учениками. Во-вторых, соединять тексты в демотиваторах. В-третьих, по-другому организовывать работу с текстами. Хорошим подспорьем в отработке этих умений стали олимпиада педагогов, дидактические упражнения, которые были найдены, разработаны, а также использованы в практиках, проводимых с учащимися.
Подводя итоги, я с уверенностью могу сказать, что моя педагогическая копилка пополнилась, а участие в олимпиаде позволило увидеть свои сильные и слабые стороны и спланировать работу на будущее:
1) проводить мастер-классы среди педагогов школы в
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 > >>