, какое оно.
- А что можно сказать о домах?
- А изображение предметов автор передает четко или словно в дымке?
-А зачем автор использует такой прием четкого изображения?
-Вот видите, как важна в картине каждая деталь, и она не случайна, автор вкладывает в нее определенный смысл. Какой?
-Правильно. А еще автор хотел сказать этой картиной, что смысл человеческой жизни заключается в простом: в этих белоствольных березках, в красивом голубом небе с плывущими по нему облаками, в этой дивной реке, желто-оранжевом осеннем лесе. Надо уметь видеть эту красоту, ценить ее. Глядя на картину, хочется творить добро.
-А теперь скажите, художнику нравится то, что он изображает?
V
X
z
º
$
h
X
z
,
.
0
2
4
6
8
ᔀ㝨ᘀ걨Œ㔀脈䎁ᑊ唀Ĉ䩡 쾂Ĉ栕堷栖溸㚁脈䩃 ࡕ愁ᑊᜀ8
x
z
æ
摧ⶅã
摧ⶅã
摧ⶅã
葞ù摧堷-Давайте с вами немного пофантазируем. Представьте, что вы оказались в этих местах. Что бы вам захотелось сделать?
-Что бы вы могли там услышать?
-Подумайте, пожалуйста, какое изученное нами стихотворение лучше других подходит к этой картине. Назовите автора.
3. Составление плана к сочинению:
-Ну а теперь поговорим, как вы будете строить свой рассказ, в какой последовательности. Мы уже говорили, что в тексте можно выделить три части:
1. Вступление.
2. Главная часть.
3. Заключение.
-О чем вы напишете во вступлении?
- А в главной части?
- И в заключении?
-Поскольку сочинение по картине – это ваша первая самостоятельная работа, я вам немного помогу. Я уже написала вступление, начало рассказа, а дальше вы продолжите самостоятельно. Попробуем сделать это прямо на уроке – устно.
-Работать будем по группам.
- А теперь заслушаем, что у вас пол
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>