юбовь к близким людям, решительность ( на основе содержания текста);
способность к самоутверждению ( на основе содержания текста и в процессе работы с ним);
б) развивать логическое мышление во время анализа смысла и структуры текста (способность производить анализ, синтез, сравнение, обобщение) развивать разные виды речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо), развивать разные виды памяти (слуховую, зрительную, механическую, логическую, эмоциональную, ассоциативную), развивать волю, воображение.
в) формировать умение самостоятельно пополнять знания ( во время написания изложения пользоваться орфографическим словарём и справочниками).
Х О Д У Р О К А
I. О Р Г А Н И З А Ц И О Н Н Ы Й М О М Е Н Т
II. В С Т У П И Т Е Л Ь Н О Е С Л О В О У Ч И Т Е Л Я.
- Сегодня мы будем готовиться к подробному изложению. При этом повторим изученное о тексте, его теме, основной мысли, способах и средствах связи предложений в тексте. Будем формировать новые умения писать исходный текст, сохранив по возможности лексико – стилистические особенности авторского повествования, попытаемся передать напряженность в развитии сюжета.
Краткая беседа о писателе, времени создания рассказа.
- Л. Н. Толстой… Встречалось ли вам это имя?
- Что вы знаете о писателе? ( Дети рассказывают о своих «встречах» с писателем, о произведениях, которые читали, сообщают сведения из жизни Л. Н. Толстого).
Дополнения учителя.
- Л. Н. Толстой в 1859 году открыл школу в Ясной Поляне для крестьянских детей. Он считал, что его ученики должны получить широкий круг знаний, поэтому составил и издал свою «Азбуку», «Новую Азбуку» и четыре «Книги для чтения». Работая над этими книгами, писатель мечтал о том, что по ним будут учиться все дети. Мечта Л.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>