, однокоренные слова - через значения частей слов - приставок, корней, суффиксов. н-р: честность - честный
Учитель: Что пишем дальше в сочинении"
Ученик: Комментируем определение. Надо показать наши размышления в соответствии с заявленным тезисом, которые должны быть логически связаныс дальнейшими аргументами и примерами из текста и нашего жизненного опыт, короче говоря, - это пояснение данного определения с опорой на текст
Учитель: Что далее пишем в сочинении?
Ученик: Аргументы - это доказательства, факты, подтверждающие выдвинутый тезис
(Приводим примеры из текста и из жизненного опыта).
Ни в коем случае нельзя пересказывать текст!
Учитель: Последний абзац сочинения - вывод - это заключение, итог проведённого рассуждения
Учитель: Так сколько же абзацев будет в вашей работе? (5 или 4, если тезис и комментирование объединить в один).
III. Работа с текстом при написании сочинения - рассуждения.
Учитель: Перед вами находится текст Павла Александровича Васильева "Уродина". Прочитаем его. (Вслух читает заранее подготовленный ученик). Выполним задания к тексту.
Задание 1: Определите:
а) стиль текста (художественный),
б) тип речи (повествование),
в) тема текста.
Задание 2: Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. (1, 2, 5. )
1) Дом был старый и предназначался под снос, поэтому его не телефонизировали.
2) У Полины Ивановны случился приступ аппендицита.
3) Вызвать неотложку оказалось делом сложным.
4) Внучка Полины Ивановны была редкой красоты.
5) Полина Ивановна умерла утром следующего дня.
-Какими словами описывает автор красоту девушки? Какие изобразительно-выразительные средства использует автор?
-А есть ли описание внешно
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>