еские, проблемные вопросы, частично-поисковый, рассказ учителя с элементами беседы, сообщения учащихся, выразительное чтение, анализ стихотворения, контроль знаний учащихся.
Оборудование: учебник литературы, тетрадь, портрет писателя.
Ход урока:
1. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
2. Мотивация учебной деятельности учащихся. Сообщения темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности школьников.
Формулировка темы урока учениками.
3. Восприятие и первичное осознание нового материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.
М. М. Пришвин - это тот писатель, для которого природа была жизнью, без неё не сформировался бы его талант, его самобытность и он сам как человек. Эпиграфом к уроку я взяла слова К. Г. Паустовского: "Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её тайную жизнь и воспел её красоту, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю писателя М. М. Пришвина".
Великая любовь Пришвина к природе родилась из его любви к человеку. Сам писатель говорил: "Я ведь, друзья мои, пишу о природе, сам же только о людях и думаю".
Цель нашего сегодняшнего урока - раскрыть особенности изображения М. М. Пришвиным мира природы; показать единство человека и природы, неразрывную тесную связь всего существующего в мире, сделать выводы о высоком назначении человека - быть ответственным за всё живое на земле.
Значительное место в "Кладовой солнца" занимает природа, т. к. в замысел писателя входило показать единство человека и природы. У нас в классе на стендах висят репродукции картин известных художников о приро
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>