4. Составление схемы-фишбоуна, отражающей основное содержание текста.
1) Анализ текста.
Учитель: Текст разделен на абзацы. С какой целью это сделано?
Ученик: Каждый абзац содержит микротему, которая отражает основную тему.
Учитель: Абзацев много. Давайте объединим некоторые и отразим основные микротемы на схеме-фишбоуне.
Учитель: Какую главную мысль раскрывают выделенныемикротемы? Запишем этот вопрос в головной части нашей схемы и попробуем сформулировать главные мысли каждой части текста.
Примерная схема. На доске рисуется рыбий скелет.
Как создать впечатление авторитетного человека? (голова) -хвалят живописца - книгу-человека - сам авторитет(верхние кости) - "Вы -отсталый человек!"(нижние кости) - Житьё дуракам между трусами. (хвост)
5. Составление плана предложенного текста на основе схемы - фишбоуна.
Учитель: На основе предложенной схемы составьте план текста.
Примерный план, который получается у учеников:
1. Как прекратить неприятные слухи?
2 "Вы - отсталый человек!"
3. " Да он талант!"
4. Теперь дурак - авторитет.
5. Житьё дуракам между трусами.
6. Работа над сжатием текста.
1) Обобщающее повторение основных приёмов компрессии текста. Учащиеся могут во время ответа ученика составить кластер, отражающий основные принципы компрессии текста.
Учитель.
По данному тексту вы должны написать сжатое изложение. Какими способами можно сжимать текст? (Выступление заранее подготовленного ученика с подготовленной презентацией)
К основным языковым приемам сжатия текста относятся следующие.
1. Замена:
:: замена однородных членов обобщающим наименованием;
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>