иде балла, выставляемого за игру. При серьёзном анализе выясняется, что его иногда выставляют ученику за совершенно разные достоинства или недостатки. Экзаменаторы по-разному подходят к оценке не только различных выступлений, но и зачастую одного и того же. Оценка игры ученика на экзамене - это болезненный момент, как для самого исполнителя, так и для его педагога. Нередко бывают случаи, когда выставление оценки превращается в выяснение отношений между преподавателями, а выступление учащегося уже не имеет никакого значения.
Система оценки не ограничивается только проверкой уровня знаний, умений и навыков, она ставит более важную задачу - умение учащегося самостоятельно проверять, контролировать себя, критически оценивать своё выступление.
При оценивании выступления комиссия может придерживаться следующего плана:
1. Эмоциональный отклик на музыку, сценическая свобода, исполнение в характере, понимание и чувство формы и целостности произведения.
2. Драматургия произведения.
3. Точное интонирование и качественная фразировка.
4. Понимание выразительности музыкального языка.
5. Донесение до слушателя содержания произведения.
6. Динамический план произведения.
7. Качественный звук.
8. Профессиональные игровые навыки.
9. Техническая оснащенность ученика.
Концертное выступление ученика - важнейшая цель всего процесса обучения. Оценка этого выступления ничем не отличается от оценки выступления взрослого музыканта, разве что большей снисходительностью и доброжелательностью публики.
Заключение.
Исполнительская деятельность музыканта - неимоверно сложный, напряженный и вместе с тем ответственный процесс. Готовясь к выходу на сцену, исполнитель затрачивает огромное количество энергии, как физич
Страницы: << < 37 | 38 | 39 | 40 | 41 > >>