что эти буквы могут обозначать два звука: йа, йу, йо, йэ. Эта задача решается в процессе звукового анализа на специально подобранных словах: яма, ёлка, юла, енот. Юра, воет, поёт, колья, братья, подъём.
Воспитатель вызывает к доске ребенка и предлагает ему, например, разобрать слово яма.
Ребенок произносит слово с интонационным выделением первого звука и говорит, что первый звук й — мягкий согласный, обозначает его зеленой фишкой. Затем произносит слово с интонационным выделением второго звука — а. Воспитатель предлагает звук а обозначить красной фишкой и после этого говорит детям, что «если в слове рядом слышатся два звука й, а, пишется буква я». Ребенок убирает фишки, обозначающие звуки й, а, и ставит букву я. В этот момент все дети приступают к работе. После того, как слово будет выложено, воспитатель предлагает проставить в нем ударение. Вызывает детей прочитать слово в соответствии с проставленным ударением, и повторить правило написания буквы я, когда она обозначает в слове два звука (й, а).
Так в ходе обучения дети узнают: «если в слове рядом слышатся два звука й, у— пишется буква ю, если в слове рядом слышатся два звука и, о — пишется буква ё, если слышатся звуки й,э — пишется буква е. »
Таким образом дети узнают, что буквы я, ю, ё, е могут в словах обозначать два звука.
Чтобы закрепить представление о йотированной функции гласных букв, детям предлагается некоторое время при анализе фиксировать звуки фишками, а затем заменять их буквами. Постепенно они перестают нуждаться в предварительном обозначении йотированных гласных фишками и сразу ставят нужную букву. Однако и здесь необходимо использовать прием, позволяющий закреплять данные задания. Детям всегда предлагается сказать, сколько звуков в слове и какие два звука обозначаются одной бу
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>