шую букву А, на место второй красной фишки — маленькую букву.
Теперь проанализированное слово уже выглядит так: буква А (большая), над ней черная фишка, синяя фишка, синяя фишка, буква а (маленькая).
На этом же занятии дети узнают, что буква а ставится в словах после твердых согласных звуков. Для детей это звучит так: «Если после твердого согласного звука слышится звук а, то и ставится буква а. »
С этого момента даются специальные кассы, в кармашки которых они вставляют гласные буквы (А, а). В дальнейшем касса постепенно заполняется гласными буквами по мере ознакомления с ними.
На следующем занятии детей знакомят с буквой я. Они узнают правило: «Если после мягкого согласного звука слышится звук а — ставится буква я. »
В дальнейшем дети последовательно знакомятся с остальными гласными буквами и правилами: «Если после твердого согласного звука слышится звук о — ставится буква о, слышится звук у — ставится буква у, слышится звук ы — ставится буква ы, слышится э — ставится э. А если после мягкого согласного звука слышится звук о — ставится буква ё, если слышится звук у — ставится буква ю, слышится э — ставится буква е. Звук и слышится после мягкого согласного и ставится буква и.
Задачи усвоения детьми гласных букв и связанных с ними правил решаются на материале следующих слов: Алла, мяч, кошка, клён, пол, мята, труба, пять, салют, дыня, ключ, жук, лимон, Люся, лён, Эдик, речка, Родина, газета.
По ходу звукового анализа, узнавая правила написания гласных букв после твердых и мягких согласных звуков, дети должны самостоятельно использовать их при выкладывании анализируемых слов.
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ЙОТИРОВАННОЙ ФУНКЦИЕЙ ГЛАСНЫХ БУКВ
Усвоение правил написания йотированных гласных букв я, ю, ё, е предлагается детям с тем, чтобы они узнали,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>