рации земель:
- Водная: орошение засушливых, осушение переувлажненных земель, обводнение пастбищ в засушливых районах.
-Агромелиорация – правильный выбор глубины и направления вспашки и др.
-Лесомелиорация – облесение склонов, оврагов, создание полезащитных лесополос.
-Рекультивация - восстановление земель, нарушенных хозяйственной деятельностью человека/очистка от камней, пней, выравнивание поверхности и т. п. /
-Химическая - внесение в почву различных удобрений, химических веществ: извести, гипса и т. п.
Учитель:
«-Используя рисунки учебника определите, где сосредоточены основные площади орошаемых земель? Почему?
-Где находятся основные районы осушения земель? Почему?»
/Ученики сопоставляют два рисунка , делают выводы, дают ответы.
Выслушиваются все ответы, после чего учитель дает правильные /.
Учитель:
«Итак, вернемся к нашему вопросу: « Как можно повысить плодородие почвы?»
/Ученики дают ответы, учитель выслушивает их, дополняет. /
Надо помнить, что каждое поколение людей должно оставлять своим детям в наследство землю плодородную, а не оскудевшую».
Учитель:
«Ребята, а теперь те ученики, которые не завершили составление кластера, продолжат эту работу, а тот, кто полностью составил кластер, будет работать у доски».
/идет работа по составлению кластера/
6. Подведение итогов урока.
-выставление оценок с комментарием.
-учитель благодарит учеников за урок и замечает, что их творческие работы пригодятся ему для последующих уроков.
7. Закрепление изученного материала.
Методический прием – сочинение эссе.
/Учитель предлагает ученикам темы сочинений /
«Какой я представляю почву будущего».
«Как избавить почвы от разрушения».
3. «Обращение к Правительству о
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>