а. )
- Ребята, мы с вами теперь познакомились с этими животными и узнали, как они приспособлены к такой именно среде обитания и чем они питаются.
- Хорошо. Давайте перевернем учебники на следующую страницу (стр. 34) и почитаем. (Читают про себя. )
- Итак, животные в почве питаются остатками живых организмов, корнями растений и другими растениями. Например, корни одуванчиков грызут личинки майских жуков, а личинками любят лакомиться кроты. Крот, наевшись, отправляется спать, и спит часа 4, проснувшись, он немедленно отправляется искать себе пищу. Делая глубокие ходы, крот постоянно натыкается на вредных насекомых и их личинок. За сутки крот съедает столько, сколько весит сам и даже больше. Голодать крот не может, 17-18 часов без еды для него губительны. Вот поэтому зимой кроты не могут залечь в спячку.
Между растениями и животными почвы существует пищевая зависимость. Растения и животные почвы связаны между собой цепями питания. (Слайд 10)
- Давайте прочитаем в учебнике на стр. 34 про цепи питания. (Чтение по цепочке. )
Личностные УУД:
определять правила работы в парах.
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
I. Подведение итогов урока
- Итак, ребята, как образуется почва? (Слушаю ответы учеников. )
- А какое место в образовании почв принимают растения и животные?
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний.
I. Рефлексия
- Ребята, поднимите, пожалуйста, руки те, кто считает, что сегодняшний урок был достаточно занимательным и интересным? (Ученики поднимают руки. Потом спрашиваю одного из учеников, поднявших р
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>