ке можно нарисовать значок корзины, в которой условно будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме. В корзину идей можно "сбрасывать" факты, мнения, имена, проблемы, понятия, имеющие отношение к теме урока. Далее в ходе урока эти разрозненные в сознании ребенка факты или мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепи.
Прием "Дерево предсказаний" ствол дерева -- тема, ветви -- предположения, которые ведутся по двум основным направлениям -- "возможно" и "вероятно" ( количество "ветвей" не ограничено), и, наконец, "листья" -- обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения.
Прием "Ключевые слова" , по которым учащиеся придумывают рассказ или расставляют их в определенной последовательности, а затем, на стадии осмысления ищут подтверждение своим предположениям, расширяя материал.
Прием "Знаем. Хотим узнать. Узнали"(ЗХУ) Для этого делим доску на 3 широкие колонки, озаглавленные: "Знаем", "Хотим узнать", "Узнали". Уже известные сведения заносим в колонку "Знаем". Спорные идеи и вопросы заносим в колонку "Хотим узнать". В конце урока учащиеся самостоятельно заполняют третью колонку "Узнали". Данный прием эффективен и для подведения итога урока, он позволяет осуществить рефлексию.
Что знаем, например, о Византийской империи?
Что хотим узнать об империи?
В какие страны организовывали походы? Чем закончились эти походы?
Какое вооружение имели римские воины? Какие виды войск были в Римской империи и т. д. ?
Прием "Составление кластера"
Слово кластер в переводе означает пучок, созвездие. Составление кластера позволяет учащи
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>