quot;Причины написания письма".
Г
Стратегия "Качели"
На следующем этапе учащиеся обмениваются оформленными на бумаге идеями (по часовой стрелке). Группа, получившая идеи другой группы, отмечает напротив каждого пункта (согласны с данным рассуждением), - (не согласны с данным рассуждением), ? (данное суждение требует уточнения авторов). После чего лист возвращается в исходные группы. Команде предлагается ознакомиться с предложениями и дополнениями другой группы. Затем проходит презентация своей позиции участниками каждой группы
ФО- взаимооценивание групп
Учитель может дополнить их ответы.
поощрение учителем
2. Стратегия "Прогнозирование по заголовку" до просмотра мультфильма "Смешарики. Роман в письмах".
Стратегия "Думай сам. Поделись в паре. Обсудите в группе".
ИПГ
-Как вы думаете , о чем этот мультфильм?(составляют ассоциативный ряд).
3. Просмотр мультфильма.
К
Выделяют незнакомые слова
-Ребята, вернемся к своим прогнозам. Совпали ли они у нас?
словесная похвала учителем
4. Прием "Верно-неверно". Читают утверждения в учебнике, обсуждая их в группе.
Г
Обсуждение утверждений.
Обратная связь
5. Перекрестный опрос. Группы задают "Толстые и тонкие вопросы".
Г
ФО-взаимооценивают сигнальными картами "Светофора"
6. Просматривают критерии оценивания пересказа 7. Стратегия "Архивариус".
-Ребята, сейчас вы должны представить себя в роли Бараша и пересказать текст от его лица.
П
Учащиеся в парах пересказывают и взаимооценивают друг друга по критериям
Во время пересказа учитель наблюдает, слушает и вносит коррективы.
ФО-взаимооценивание по критериям, отзыв одноклассника<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>