ормации участникам группы. Обсуждение, выделение главного. Подготовка сообщения.
Предметные- установление закономерностей, группирование материала, определение лишнего, малозначимого и основного
Личностные- формирование личной ответственности за выполняемое дело
3. 2Вывод по результатам исследовательской работы.
So we have listened to all groups! Now we will try to make a conclusion for our work. Can you answer now: why do children from different countries make friends?
Can you say now that our hypothesis is right?
Can you say that our aims are achieved?
Can you answer now: why do children from different countries make friends?
They…. because… they can…
(international school, a cross-cultural project, One Globe Kids, a pen friend)
Выделяют выводы и заключение с помощью слов-опор
Предметные- установление закономерностей, группирование материала, определение лишнего, малозначимого и основного
3. 3Применение новых знаний в учебной деятельности.
Now you have 10 minutes for writing the most important words on our newspaper! Use the photos and markers!
Создание плаката-газеты
Приготовленные заранее вырезки фотографий, фломастеры, краски
3. 4Проверка понимания учащимися изученного материала и его первичное закрепление
What can help children from different countries to better understand one another and to get on with one another?
Complete the story below!
Задание на пропуски на закрепление
Предметные- формирование умения заполнения пропусков слов в упражнении, выразительного чтения и грамотной устной речи
3. 5Итоги урока. Самооценка детьми собственной деятельности. Рефлексия.
What can you say about the lesson today?
Did you like it? And why?
Was it difficult t
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>