ь, систематичность, индивидуализация, использовать при обучении и развитии физических способностей сопряженный метод 49.
Главной задачей координационного совершенствования в младшем школьном возрасте является обеспечение фонда двигательных умений и навыко) и на его основе достижение разностороннего развития координационных способностей. Для ее успешного решения необходимо применять обширный круг двигательных действий. С этой целью применяют разнообразные упражнения, в большинстве новые или необычные, большинство из них можно рассматривать как координационные. Самой широкой из них является группа общеподготовленых координационных упражнений.
Для возрасной категории детей от 5-8 лет должны преобладать аналитические координационные способности, воздействующие на различные специальные и специфические координационные способности. Преподавателю следует включать в учебный процесс аналитические координационные упражнения на развитие специфических координационных способностей и упражнения с преимущественной направленностью на отдельные психофизиологические функции. Это в первую очередь: подвижные игры и комбинированные эстафеты, спортивные игры. Среди методов можно выделить стандартно - повторный, вариативный (переменный), со строгой регламентацией варьирования Эффективность координационных упражнений зависит от методики их применения и организации занятий. Первое обязательное условие построения занятий - четкая организация и разумная дисциплина, основанная на точном соблюдении команд, указаний и распоряжений учителя. Вторым условием является обеспечение преемственности при освоении новых двигательных предметов, уже через несколько месяцев регулярных занятий можно значительно улучшить у учащегося реальные кинестетические ощущения, восприятие действий. Третье условие
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>