ешения проблемы?
- Вспоминают изученный ранее материал (события начального периода войны),
- называют даты – 1700 г. ,
1701 г. , 1702 г. и перечисляют мероприятия царя по созданию сильной армии, затем - основные сражения войны;
- рассказывают об основании Санкт – Петербурга и « узнают» Петропавловскую крепость на различных иллюстрациях;
- определяют, каких знаний не хватает, где и как их добыть (в учебнике, в картах).
4 этап.
Целеполагание
и планирование, 4 мин.
h
. h
Учитель помогает с формулировками – в процессе обсуждения появляется план: 1. Нападение (нашествие ) шведов.
2. Полтавская битва.
3. Прутский поход.
4. Конец войны.
5. Каспийский поход.
5 этап. «Открытие» нового знания (изучение новой темы), 16 мин.
- Организует работу учащихся по поиску и обработке информации (на доске есть подсказки – Ништадтский мир, гетман, император, империя, Гангут, Гренгам).
- Предоставляет ресурсы для организации самостоятельной работы.
- Помогает сформулировать выводы по каждому пункту плана.
- Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности.
- Создает условия для сотрудничества - работы в парах.
- Организует индивидуальную коррекционную работу по устранению ошибок и т. д.
- Создаёт условия для сбережения здоровья детей (физкультпауза).
- Работают с разными источниками информации (учебник, карты, объяснение учителя);
- Работают в парах, малых группах над решением учебных задач: ( одна группа выясняет особенности шведского нашествия, другая – Полтавскую битву, третья – о дальнейшем ходе Северной войны, четвёртая – выясняют обстоятельства объявления России империей, привлекая документ), работают с картами атласа и учебника, фиксируют в те
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>