ует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на урок
Мотивирует учащихся на работу.
Приветствуют учителя.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.
Регулятивные:
нацеливание на успешную деятельность.
2
Актуализация опорных знаний.
Цель:
Актуализация мыслительных операций и познавательных процессов.
Прочитайте.
На доске:
Статуя Свободы
Диснейленд
Эйфелева башня
Сиднейская опера
Тадж-Махал
Египетские пирамиды
- Что объединяет все эти названия?
- Всё ли мы знаем об этих объектах? (Нет).
- На какие вопросы вы хотели бы получить ответ?
(Где находится Тадж - Махал? Какова высота Статуи Свободы? и т. д. )
- Как много вопросов у нас еще возникает! Что это значит, ребята? (Недостаточно знаний об этих объектах)
Проводит параллель с ранее изученным материалом и жизненным опытом обучающихся.
Используя жизненный опыт, рассказывают об объектах.
Познавательные: осуществлять анализ и синтез объектов; выделение существенных признаков и их синтез.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёров высказывания
Познавательные:
Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные:
Формировать умение задавать вопросы, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
3
Выявление места и причины затруднения.
Цель: Выявление места затруднения, фиксирование во внешней речи причины затруднения.
3
Постановка цели и учебной задачи.
Цель:
-
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>