еские способности, умения аргументировать свой ответ. В ходе дискуссии нашего урока, вам удалось убедить меня, что каждое литературное направление хорошо и особенно по - своему.
Давайте посмотрим на общие результаты вашей работы.
Выступление жюри.
Преподаватель: Ребята, я предлагаю вам заполнить небольшую анкету.
1. На занятии я работал активно пассивно
2. Своей работой на занятии я доволен недоволен
3. Занятие показалось для меня длинным коротким
4. За занятие я устал не устал
5. Мое настроение стало лучше хуже
6. Материал урока мне был понятен не понятен
полезен бесполезен
интересен скучен
легким трудным
Группы 1 "Символисты" - готовит специальный выпуск стенгазеты - иллюстрированный репортаж о ходе семинара.
Группа 2 "Акмеисты" - готовит статью для стенгазеты на тему: "Что мне дало участие в семинаре".
Группа 3 "Футуристы" - готовит статью для стенгазеты на тему: "Чем мне близка поэзия "Серебряного века"".
Осознание поставленных задач, необходимости их решения.
Эмоциональный настрой на тему урока.
- Используют памятку см. Приложение 2
-Выступления представителей от каждой группы:
1. Символизм;
2. Акмеизм;
3. Футуризм.
-Задают провокационные вопросы друг другу. Дискутируют.
см. Приложение 3
Студенты аргументируют свой ответ по памятке см. Приложение 4
Во время прочтения стихотворения представителями групп, остальные участники семинара на листе бумаги рисуют свои впечатления от произведения. Затем эти рисунки вывешиваются на доску.
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>