агает детям самостоятельно придумать ритм и простучать, а ребята все повторят. Желающие показывают своё ритмо-творчество.
Музыкальный руководитель: (Обращает внимание на оформление зала. )
Интересно, в какой мы с вами лес прискакали: осенний, зимний, летний, весенний? (Ответы детей) Почему вы так решили?
Дети называют приметы осени? (листья желтеют и падают, дождь льет, холодно становиться, одежда меняется и т. д. )
На доске по очереди появляются картинки с приметами осени.
Музыкальный руководитель:
Вы всё назвали правильно. И птицы улетают, и листики желтеют и падают, и холодно становиться, меняется наша одежда вместо сандалий мы надеваем ботинки и сапожки, вот как раз и они появились!
Давайте прочитаем ритмически картинку с помощью ножек и ладошек. (большие сапоги - громкий топ, маленькие - тихий топ; большие ладони - громкий хлопок, маленькие ладони - тихий хлопок) фото 4
Дидактическая игра "Громко-тихо", "Топ-хлоп", "Ритмическое чтение".
На экране появляются 2 картины поочередно меняющиеся - пасмурная и солнечная осень.
Музыкальный руководитель:
Ребята, я кажется, догадываюсь, что нам хочет предложить на этот раз волшебный экран. Давайте послушаем отрывок из музыкального произведения "Осенняя песня", которую написал композитор Петр Ильич Чайковский. И определим характер произведения, а заодно еще решим, какая же картина подходит к этому произведению - та, на которой изображена солнечная, ранняя осень или же пасмурная, печальная?
Слушание "Осенняя песня" П. И. Чайковский
Дети, прослушав произведение, выбирают картину, подходящую под музыку и объясняют свой выбор.
Музыкальный руководитель:
Как вы думаете, какая сегодня погода - ма
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>