овешены вата и бетон . Сравните их объемы и массы .
По результатам наблюдений эксперимента учащиеся самостоятельно делают выводы:
чашки весов находятся в равновесии - значит массы ваты и бетона равны; но при этом объем ваты во много раз больше объема бетона.
УЧИТЕЛЬ: Почему это так?
УЧАЩИЕСЯ: Потому что вата легче и ее нужно больше, чтобы уравновесить с гвоздями.
УЧИТЕЛЬ: А что значит «легче» с научной, физической точки зрения?
Учащиеся пока затрудняются ответить на этот вопрос. Это учителю мне подвести их к осознанию проблемы и цели урока:
УЧИТЕЛЬ: Предлагаю посвятить наш урок поискам ответа на данный вопрос: почему тела, имеющие одинаковую массу, могут существенно различаться по объему? Какой еще параметр мы могли бы добавить для сравнения различных тел или веществ? Но сначала предлагаю вам провести еще эксперимент.
2. 2. Самостоятельная экспериментальная работа учащихся.
СР 1. Определение массы и объема пластилина
Учащимся в группах необходимо:
Путем взвешивания на рычажных весах определить массу куска пластилина.
Вынести результаты работы группы на доску
Определить объем куска пластилина.
Вынести результаты работы группы на доску.
Ω ( таблица 2) Учитель озвучивает алгоритм выполнения экспериментальных заданий, подчеркивая, что способ определения объема, группа выбирает самостоятельно. Приветствуется скорость и аккуратность выполнения задания. Для записей можно использовать таблица 1 на вашем «путевом листе», для расчетов калькулятор.
Учителю необходимо отследить правильность определения массы до вынесения результатов на доску. Учащиеся выносят данные на доску. Нумерацию групп и соответствующие записи необходимо расположить так чтобы «кратные» массы, с равным шагом, например 25,50,75,100 и т
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>