цию; используют знаково-символические средства; моделируют и преобразуют модели разных типов (схемы, знаки и т. д. ); устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строят речевые высказы-вания.
Р – осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений. – Можно сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
– Можно это найти? Каким действием?
– Как узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого? – Нет. Неизвестно, сколько метров осталось.
– Вычитанием.
– Надо из большего числа вычесть меньшее.
Учащиеся записывают решение и ответ само-стоятельно:
1) 8 – 2 6 (м) – осталось.
2) 6 : 2 3 (раза).
Ответ: в 3 раза больше оставшаяся часть доски, чем отпиленная.
К – формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; учитывают разные мнения; координируют в сотрудничестве разные позиции.
Л – осуществляют смыслообразованиеIIХ. Рефлексия деятель-ности (2мин)Обобщение полученных на уроке сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок– Ребята, что нового мы сегодня узнали на уроке?
– А как можно сравнить площади фигур?
– Что мы повторяли сегодня на уроке?
– Какое задание на уроке понравилось вам больше всего? Какое – меньше?
– А сейчас оценим свою деятельность при помощи карандашей, поднимите зеленый карандаш- кому на уроке было интересно и кто понял данную тему, желтый- кто испытывал затруднения и красный- кому было трудно и непонятно. Отвечают на вопросыП – ориентируются
в своей системе знаний.
Р – оценивают собственную деятельность на уроке.
Л – проявляют интерес к предметуДомашнее заданиеИнструктаж по выполнению домашнего заданияУчебник с. 57, 2(1,2,3ст. ),3
Всем спасибо за урок
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>