уализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания внутренней потребности к построению учебных действий и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.
3. Выявление места и причины затруднений
Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.
4. Построение проекта выхода из затруднения
Цель: постановка задач учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации (дети в коммуникативной форме формулируют конкретную цель своих будущих действий
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель: усвоение учащимися нового способа действий при решении типовых задач
8. Рефлексия УД на уроке
Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия
Регулятивные :
формирование способности к организации своей деятельности
Личностные:
осуществляют самооценку;
расширяют познавательный интерес, учебные мотивы
Познавательные: обучение самостоятельному выделению и формулированию познавательной личностно-значимой цели
Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Регулятивные:
постановка цели выполняемых действий (целеполагание), планирование и прогнозирование;
получение возможности формировать способность к организации своей деятельности;
научиться ставить к
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>