сковую деятельность и принимать решение.
Воспитательная: организация совместной деятельности, ориентация учащихся на профессию столяра.
Задачи урока:
-Закрепить навыки вычисления площади треугольника, параллелограмма, трапеции.
- Развивать умения подмечать закономерности, выделять главное, делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи, активизировать воображение.
- Воспитывать такие качества характера, как настойчивость в достижение цели, умение работать в коллективе, умение не растеряться в проблемных ситуациях.
Считаю, что все цели и задачи на уроке были достигнуты.
В ходе проведения психологического теста "Геометрические фигуры" с учащимися был установлен контакт. Показана связь геометрии с психологией.
При просмотре видеоролика о профессии столяра учащиеся познакомились с одной из наиболее распространенных строительных профессий - столяра. Выполнение такой работы невозможно без знаний устройства и правил эксплуатации деревообрабатывающих станков, знания технологии и организации строительного производства, умения читать чертежи. Профессия требует объемного воображения, хорошего глазомера, знаний геометрии.
Затем на подготовительном этапе урока была дана постановка проблемы, состоялось выявление темы и целей урока и ориентация учащихся в учебной деятельности на уроке. Постановлена учебная задача.
На этапе закрепления знаний была организована работа в группах (повторение основных понятий и формул). Учащиеся работали над заполнением информационной карты урока. Внутри каждой команды были разрешены взаимоконсультации. В конце этого этапа проведена проверка готовности команд. Увлекшись, дети учились: познавали, запоминали, ориентировались в нестандартной ситуации, пополняли запас представлений, поня
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>