иеся уже познакомились с понятием площади многоугольника, узнали формулы для вычисления площадей параллелограмма, треугольника, трапеции и решали простейшие задачи на нахождение площади многоугольников. Основной задачей этого урока является закрепление навыков вычисления площади треугольника, параллелограмма, трапеции.
Поэтому был определён тип урока как урок обобщения и применения знаний.
Урок проведен в форме деловой игры. Деловые игры представляют собой непрерывную последовательность учебных действий в ходе решения поставленной задачи. В уроке выделены следующие этапы: знакомство с профессией столяра; построение модели строительного объекта; постановка главной задачи каждой команде и выяснение их роли в производстве; создание игровой проблемной ситуации; повторение необходимого теоретического материала; решение производственной задачи на основании математических знаний, проверка результатов; их коррекция при необходимости; реализация принятого решения; анализ итогов работы; оценка результатов деятельности на уроке.
К этому уроку учащиеся уже знакомы с формулами площадей основных многоугольников. Поэтому для этого урока и был выбран проблемно - поисковый метод обучения.
Учеников данного 8 класса объединяет неутраченный интерес к познанию, отличает любознательность. У них довольно глубокий познавательный интерес, хорошая мотивация, поэтому организовать их на дополнительную работу, подвигнуть на самостоятельные исследования было нетрудно.
Были поставлены следующие цели:
Образовательная: усвоение учащимися формул для вычисления площадей параллелограмма, треугольника, трапеции и применение полученных знаний к решению практических задач.
Развивающая: развитие мыслительной деятельности, математической речи, умения сравнивать, вести пои
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>