оспитание патриотов России - граждан правового демократического государства.
3. Разностороннее развитие детей и молодежи, формирование навыков самообразования и самоорганизации личности.
Требования к нестандартному уроку
На нестандартных уроках учащиеся должны получать нестандартные задания. Нестандартное задание - понятие очень широкое. Оно включает целый ряд признаков, позволяющих отграничить задания этого типа от традиционных (стандартных).
Главный отличительный признак нестандартных заданий - их связь "с деятельностью, которую в психологии называют продуктивной", творческой. Есть и другие признаки:
разнообразие форм и методов обучения, в том числе и импровизация;
самостоятельный поиск учащимися путей и вариантов решения поставленной учебной задачи (выбор одного из предложенных вариантов или нахождение собственного варианта и обоснование решения);
решение проблемных ситуаций (затруднительных положений, из которых надо найти выход, используя полученные знания),
проведение ролевых и деловых игр, конкурсов и соревнований (по принципу "кто быстрее? больше? лучше?") и других заданий с элементами занимательности (житейские и фантастические ситуации, инсценировки, "расследования").
5
Этапы разработки нестандартных уроков
Разработка нестандартных уроков, по определению доцента Новосибирского филиала ЦИПК РРиС Н. П. Черненко, состоит из 3-х этапов:
1 этап - моделирование;
2 этап - проектирование;
3 этап - конструирование
1 этап - моделирование урока
(замысел, мечта, предположение)
На данном этапе необходимо проанализировать содержание учебного материала темы урока, продумать несколько вариантов оригинального замысла такого урока.
Затем проана
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>