статочное внимание к организации домашних заданий
Потеря ответственности в выполнении установки педагога
Периодическая целенаправленная проверка осмысления студентами заданий преподавателя
Механическое перенесение чужого опыта в свою работу
Потеря внимания и интереса, пассивное присутствие на уроке
Творческое переосмысление методов обучения соответственно складывающейся ситуации
Внимание сосредоточено лишь на отвечающем студенте
Отсутствие внимания, скука
Сочетание индивидуальной и фронтальной работы, акцент на ввод всех студентов в деятельностное состояние
Невнимательное выслушивание опрашиваемого студента, несвоевременное вмешательство в ответ, постоянное подталкивание или одергивание
Нервозное состояние отвечающего студента
Внимание к логически законченной информации (вербальное, средствами акцентирования на главном, составление плана)
Недооценка или переоценка познавательных возможностей студента
Притупление интереса к учебе
Творческий подход к заданиям (их усложнение или временное облегчение)
Отсутствие индивидуального подхода к студентам
Потеря уверенности в знаниях
Умелое и своевременное поощрение интересов студентов; мотивирование к интеллектуальному росту
Формальное внимание к развитию познавательных способностей студентов
Замедление интеллектуального развития студентов, притупление интереса к учебе, преодоление трудностей
Стимулирование творческой активности
Нерациональное распределение времени на уроке
Отсутствие системы в работе, неустойчивый ориентир в учебе
Дозировка времени на уроке в соответствии с его целями (при опросе, изложении нового, закреплении)
2. Основной, проектировочный. Проводится работа над темой самообразования, осуществляется планирование м
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>