Питание животных

ся цепь питания и нарушится баланс в природе. )
- А вот некоторые люди - браконьеры в большом количестве истребляют животных. К чему это может привести? (Совсем исчезнут виды животных, которых человек истребляет, и произойдёт нарушение в цепи питания. )
- Как нужно относиться к животным? (Животных нужно беречь и охранять. )
- Что может сделать человек для охраны редких животных? (Создать заповедники, где редкие животные будут находиться под его защитой. )
Я узнал, что у меня есть огромная родня:
И тропинка, и лесок, в поле каждый колосок,
Звери, птицы и жуки, муравьи и мотыльки. . .
Все, что рядышком со мною, - это все мое родное!
Как же мне в краю родном не заботиться о нем!

-Пусть последние строчки стихотворения для вас станут девизом. Я думаю, что все вы любите животных, природу в целом, и всегда будете беречь её.






Слайд 10
"Заповедники"

Вывести на экран

Регулятивные УУД (прогнозирование, применение нового знания, доработка своих затруднений, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)

Личностные
(самоопределение,
нравственно-этическая ориентация)
7. Рефлексия деятельности
- Очень жаль, но наш урок подошёл к концу. Вы сегодня все очень хорошо работали, я очень вами довольна. (Оценивание учащихся. )
-Над какой темой мы работали? На какие группы можно разделить животных по способу питания? А чем вам запомнится этот урок? Что вам больше всего понравилось? А теперь сами оцените свою работу на уроке при помощи сигнальных карточек.
-Если вам понравилась работа на уроке,то раскрасьте солнышко. Если работа не понравилась, то раскрасьте тучку.