рмулируем алгоритм умножения
Давайте вместе попробуем разобраться.
- А теперь сформулируйте алгоритм умножения на двузначное число.
Дети называют каждый шаг, учитель фиксирует его на доске.
1. Пишу: . . .
2. Умножаю число . . . на . . . единиц.
3. Умножаю единицы. . . , результат пишу под единицами.
4. Умножаю десятки. . . , результат пишу под десятками.
5. Умножаю сотни. . . , результат пишу под сотнями.
6. Умножаю число . . . на . . . десятков.
7. Умножаю единицы. . . , результат пишу под десятками.
8. Умножаю десятки. . . , результат пишу под сотнями.
9. Умножаю сотни. . . , результат пишу под тысячами.
10. Складываю.
11. Пишу ответ.
3) Первичное закрепление
для дальнейшей работы нам надо разделиться на 2 группы
А) группа С (задания на листочках)
956 14 3092 25 6304 32 67816
Б ) группа А(цепочкой у доски)
15814 2090523 5907 34 647518
В) Разбор нового знания в группах.
Учащиеся получают карточки с заданиями и исправляют ошибки.
Объясняют свои действия, решение. Почему они исправили именно так.
(примеры записаны столбиком, но оформлены неправильно)
40319 24026 45116
( 2 человека у доски)
Итог работы:
Молодцы, ребята, мы справились с трудностями, которые стояли перед нами и успешно прибыли в страну "Умножения".
Физминутка (записанные примеры на оборотной стороне доски)
Сколько раз ногою топнем?60:20 3
Сколько раз руками хлопнем?45:95
Мы присядем столько раз3 0:152
Мы наклонимся сейчас100:254
Мы подпрыгнем ровно столько91 0 0
Ай да счёт! Игра и только!
VI. Закрепление изученного
Давайте поддержим спортсменов на соревнованиях.
Решение примеров, задач, уравнений
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>