Ну, а лучше съесть лимон,
Хоть и очень кислый он.
VI. Закрепление Слайд 12 (3 мин)
Закрепление изученного материала с помощью технологии «Собери осколки».
Учащиеся получают запись в виде двух столбиков: первый столбик – начало фразы, второй – конец фразы. Нужно собрать фразы. (Приложение 2)
Повторение получившейся схемы. (Приложение 1)
V. Рефлексия. (5 мин)
Оцениваем свою работу после окончания урока.
Подтвердили ли свои знания, узнали новое – всё понял, не всё понял, доработать.
Что на уроке было главным?
Что было интересным?
Что нового сегодня узнали?
Урок не прошел даром, потому что…
Я чувствую, что стал лучше…
Учитель: Зачем мы с вами изучаем химические вещества, входящие в состав растения? (Человек может использовать их для восполнения своего организма веществами растительного происхождения).
VI. Домашнее задание.
Изучите этикетки продуктов питания растительного происхождения и найдите информацию о содержании белков, жиров и углеводов. Выясните, какие продукты наиболее богаты этими веществами. Результаты исследования запишите в тетрадь.
Используя ресурсы Интернета или дополнительную литературу, проведите исследование и сделайте краткое сообщение о том, какие растения используют люди в разных странах для производства сахара, кроме сахарного тростника и сахарной свеклы?
Всем спасибо за работу. Урок окончен!
Приложение 1. Питательные вещества необходимые человеку
Приложение 2. Игра «Собери осколки»
Органические вещества, являющиеся источником энергии. белки
В организме выполняют энергетическую функциювитамины
Вещества содержатся только в живых организмахжиры
Необходимы для здоровья, повышают сопротивление организма заболевания. углеводы
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>